外国語教育メディア学会（ＬＥＴ）2009覚え書き

　外国語教育メディア学会（ＬＥＴ）の第４９回大会が「外国語教育のパラダイム：認知、脳、社会文化の統合に向けて」というテーマで、神戸市の流通科学大学で行われた（8月４～６日）。大会期間中に停電（？）がおき、空調が効かないなどというトラブルもあったが、その分熱い研究発表が数多く行われた。以下、幾つかの発表のまとめ。

小栗成子・柳朋宏・伊藤嘉奈子
「使える英文法習得のために優先すべきことーＥＦＬライティングにみられる誤用傾向からの再確認―」

　２００４年度から行ってきたオンラインでの添削指導で得られたデータに句読法、冠詞、前置詞、語彙選択、時制、態、不要語、必要な語の欠落、分割、統合、表現など２０種類のエラーをタグ付けした。その結果、語彙選択上の誤りなど、動詞に関する誤りが多いことがわかった。そこで、動詞を中心に分析した結果、（１）名詞との不適合、（２）be動詞・一般動詞の混乱、（３）日本語の影響を受けたもの、（４）アクションイメージの欠如、に分類できた。
　本研究では和文英訳の質問紙を用いた調査（高校生６５０名、中学生３００名、大学生１４５０名）の結果が報告された。質問紙は穴埋め形式で以下のようなものである。

[和文]朝食は何を食べますか？ふつうごはんを食べます。
[英文]What do you have (eat) for breakfast? I usually have (eat) rice.

　自由英作文のデータではなく、質問紙を用いて短文レベルの英語を分析するという手法は大規模調査において有効であり参考になった。このような研究に共通することだが、エラーのタグ付けをする際に何を参考にしたのか、及びその信頼性はどの程度のものか、またエラーの分類を行う際にはどうしても研究者の主観が入り込んでしまうが、分類が重複すると思われる際にはどのように解決したのか、について詳しく知りたいと思った。

西本有逸・新城岩夫・佐藤雄大・水野邦太郎
シンポジウム「認知・脳・社会文化を統合する視座と実践」

　大会のテーマにもなっている３つの視点を統合する試み（認知や脳についてはあまり触れられていなかったけれど）。その中で，水野邦太郎先生が実践されるIRC (Interactive Reading Community) http://ilc.eknowhow.jp/ の紹介を社会部中的な枠組みで説明された。社会文化的アプローチを取り入れるとどうも議論が哲学的になったり抽象的になったりしてしまいがちなのだけれど，実際にこのような試みとして行なわれているのは注目に値すると思う。

　
青木千加子
「プランニング活動としてのCMC (Computer-Mediated Communication)がもたらす第二言語習得への可能性」
　
　プランニング時に用いるチャットと，後のスピーキングタスクにおける意味交渉の分析。非英語専攻の大学２年生１４名を対象とした。チャットのログとICレコーダーを用いて録音したグループディスカッションログデータはCOLTを用いて分析した。うーん，いろいろ思った気がするけど記憶が無い。

Spada, N., & Frohlich, M. 1995. COLT Observation Scheme. National Center for English Language Teaching and Research.

竹井光子・岡田あずさ・大澤真也
「効果的なブレンディングを目指して：第二言語習得研究からの示唆」

　広島修道大学で２００７年度から導入された「修道スタンダード」と呼ばれる科目群の中に位置する「e－learning英語」をどのように改善してきたかということに関する実践報告。２００７、８年の反省から授業外におけるeラーニングと授業内における対面学習をどのようにブレンディングさせるかについて、２００９年度から行った授業についての報告を行った。キーワードは第二言語習得におけるinput, attention, noticing, focus on meaning, focus on form, explicit grammar instruction, outputなど。発表においてはTOEIC Bridgeのスコアの伸びなどの提示しながら説明を行った。
　このような実践報告にはつきものであるが、スコアの伸びがどの要因に起因するものかは明らかではない。このあたりの評価法については今後検討していく必要があると思われる。けれどもこのような場で問題意識を共有し、今後のeラーニングの発展について考えていくことは非常に重要だと思われる。

宮添輝美・神田明延
「LMSを用いたEFLブレンド型授業設計: BBSディスカション、Blog、Wikiを用いて」
ＬＭＳ（Learning Management System）、moodleに展開したブレンド型の英語ライティングの実践例についての報告。moodleを使った実践はやはり面白そうだ。

小山敏子　「電子辞書使用の方略指導」

　以前に行った実践で暗示的に方略指導を行った場合にはあまり効果がみられなかったので、今回は明示的な方略指導を行った。対象は人文学部２年生１４名で読解力を養成するクラス。事前に実施したクローズテスト（45語)の結果から、習熟度は初中級レベルと考えられる。テキストのユニットごとにジャンプ機能を用いて英英辞典で調べて記述する自宅学習用のプリントを用意した。このプリントの活用を動機付けるため、ユニット終了後に行う復習テストには語彙の定義を選択肢から選ぶ問題も設け、学習者はテスト時にプリントを用いることができた。
　このタスクを８週間実施し、実施期間の最初と最後に英文読解問題を配布し、電子辞書を用いて解答させた。またこのときに各自がとった辞書検索行動をたずねる質問紙を配布した。質問紙の内容としては

「辞書を引く前に、調べたい単語の意味を推測した」
「目的の単語を見つけてから、発音記号をチェックして、実際に発音してみた」

など。結果、明示的な方略指導は十分に定着していないことが示唆された。

　継続的な調査に基づき、実践をされているということで非常に参考になる。けれども、調査研究という意味では幾つかの疑問も残った。

１）        明示的、暗示的指導という言葉を用いているが、言語習得で用いられる明示的・暗示的という言葉との齟齬があり、誤解が生じるのではないか。
２）        学習者は賢いので、プリントを行う際に「テストで点数を取れる」ための辞書検索方略を身につけたのではないか。テストにおける語彙を問う問題が選択肢であることから、電子辞書を活用しなかった可能性も考えられるのではないか。
３）        電子辞書を利用する最終的な目標は何なのだろうか。方略を効果的に用いて語彙の習得、あるいは英語力を向上させることだと考えると、指導前後における使用法略数の増減だけでは理解できない側面もあるのではないか。

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　最近恒例になりつつある学会出張ウィークの第１弾。外国語教育メディア学会にはあまり知り合いがいないのだけれど，業者さんの展示という意味ではこの学会が一番だと思われます。

人と土地

　旅行先に行って良い印象を持つか悪い印象を持つか、それはその土地の風景や食べ物によるところも大きいけれど、何よりもその場所で出会った人の印象が大きい。一人でも嫌な人に会えば嫌な思い出しか残らないし、一人でも素敵な人に出会うととても良い印象を持つ。

　仕事の関係で出張をすることがあるけれど、その土地に行き、その土地に自分とゆかりのある人がいると何だか楽しい。今は鳥取。誰も知っている人がいない土地だなぁと思っていたけれど、ふと卒業生でアナウンサーをしている子がいる土地だということに気が付いた。それだけで鳥取に対するイメージが変わってくるから不思議。

話は代わり・・・

　今日出張先に向かう新幹線で通り過ぎた土地に住む卒業生から、８月６日に無事子どもが生まれたという連絡がきました。Ｙ岡（旧姓）さん、おめでとう。素敵なお母さんになってね。

そういえば７月２２日は・・・

　皆既日食（Total Eclipse）が地域によっては見られる日でしたね。学内でもみんな騒いでいたけれど，結局特別な眼鏡等の装備品が無いと直接太陽を見ることができないし，天気も曇り空だったことも合って，何だか感慨が薄かったような。。。「１９９８年にイギリスにいた頃に見た皆既日食の方がすごかったよなぁ」なんて思ってその時の日記を読み返してみた。

＝＝＝＝以下１９９８年８月１１日の日記からの抜粋＝＝＝＝
（略）
　皆既日食の方はどうだったかというとやっぱり天気が災いしました。時折思い付いたように綺麗に顔をのぞかせてはくれるものの、殆どは雲の間に隠れてしまって綺麗には見えませんでした。でも一番太陽と月が重なる時間帯にはあたりが少し暗くなって幻想的な雰囲気でした。これで晴れてさえいればねえ．．．残念です。

今回の皆既日食、もう大騒ぎで中にはその為にわざわざツアーで皆既日食がよく見える土地へ出かけていく人もいました。自分の家に帰ってテレビでその光景を見たのですが、コーンウォールなんかはもう人が沢山！！でもせっかくなのにこれだけ曇ってしまっていたら、感動も薄れてしまうでしょうね。ただ驚いたことには、やっぱりテレビで見ると綺麗にダイアモンドリングが出来ていたし、コーンウォールなんかは綺麗に太陽と月が重なるので、まさに夜と見間違えるくらいに辺りが真っ暗になっていました。やっぱり自然の力って凄いと同時に美しいですね。これからはこういう◯◯年に１度！！という大切な時はきちんと見るようにしようと痛感した日でした。でも個人的には何かにつけて大騒ぎするイギリス人の方が面白かったです。だって、よく日本人は何でもかんでも大騒ぎしてお祭りにしたがるって言いますけど、そんな事言ってたらイギリスはどうなるんだろう。今回の皆既日食も８０年に１度って騒いでいたけど、実は再来年にはどこか他の地域で見られるそうですし．．。何かイギリス人って大袈裟です。
＝＝＝＝ここまで＝＝＝＝

　ん，何か冷めてる。今と似たようなこと書いてる。ってことは１０年以上進歩無しか，自分。。。ちなみにこの時は１９９８年で，「ノストラムダムスの大予言」だの「世紀末」だの大騒ぎしていた時代でした。

　なぜ，こんな日記を書いたかというと明日から行く神戸出張でその時一緒に皆既日食を見た友人に久々に出会うからなのです。イギリス以来なので１０年ぶり！！！楽しみです。

生きています

　前回の日記以降。。。山口の大島（遊び）行ったり，新潟行ったり（仕事），山口市行ったり（仕事），週末出勤してみたり。とドタバタしていて気付いたら学期末。これから７月末までは授業数が減っていくのでペースダウンできる一方，恒例の試験及び採点業務に突入します。そしてそれが終わったらまたもや恒例の学会出張ウィークに突入。ということでお盆休みまで週末はほぼありません。お盆が終わったら仕事のような遊びのような，ちょっと大変すぎて笑ってしまいそうな仕事も待ち構えていますが，この詳細はまた後日。
　５月末に体調を崩してしまい，まだ本調子とは言えないまでもほぼ回復。精神が悲鳴をあげなくても肉体は悲鳴をあげるんだなぁと痛感。四捨五入すれば○○歳ということで，若者ぶって無茶遊びせず節制しなさいというお告げでしょう。

　しかし広島は未だ梅雨明けせず，人間自体も湿気気味。嗚呼，太陽がさんさんと降り注ぐ南国へ現実逃避したい。。。

　

第３９回日本コミュニケーション学会

　２００９年６月２７日（土曜日）～６月２８日（日曜日）に新潟青陵短期大学部にて行なわれた日本コミュニーション学会に参加した。参考までに以下幾つかのタイトルを。

「初年次教育とコミュニケーション教育の接点を探る」
司会：吉武正樹（福岡教育大学）
発言者：川島啓二（国立教育政策研究所高等教育研究部）
討論者：松本茂（立教大学）

なかなか面白いメンバーなので活発な議論を期待した。実際理路整然と議論は行なわれた訳だけれども，どうもお互いの主張が平行線をたどっているような気がしてしまったのは気のせいか。お互いが未知の分野との接点を探るというのがテーマな訳で，今後お互いの理解が深まっていくにつれて議論が成熟していくのだろうか。

「アジアからのカルチュアル・スタディーズー他者＝表象としての「アメリカ」と戦後日本ー」
吉見俊哉（東京大学大学院教授）

若々しく情熱的な喋りをする方で期待したのだけれど，カルチュラル・スタディーズは何ぞやという話に時間を費やしすぎて，表象としての「アメリカ」という話があまり聞けなかったのが残念。パワーポイントのスライドを見る限り貴重な資料を沢山有しており面白そうだったのだけれど。。。

　その他にもいろいろ発表を聞いたのだけれどここでは割愛。実はこの学会に所属しようと思った理由は「コミュニケーション」を幅広い視点から捉え直すという学会の趣旨，そして特定の分野に限定しがちな学会が多い中でこのようなある種雑多な雰囲気がある学会が好きだったからなのです。最近は特定の分野との関連性を探ることがテーマとなっているようで，今年はカルチュアル・スタディーズとの関わりがテーマだった訳だけれども，何だかそのテーマが上滑りしてしまっている気がする。ちょっと前までの野性味あふれる訳のわからない位雑多な雰囲気が失われつつあるのはちょっと残念かなぁ。。。

　そしてこの学会に参加した時は体調不良だったため，お酒等全く飲めなかったというのも敗因の１つか。

猿も木から落ちる

　朝，いつものようにバス通勤，始発に乗って大学へ。この４月からのダイヤ改訂で，この始発バスは以前とは違う場所に停まるようになったのだけれど。。。

　なぜか今日に限って運転手さん，間違って旧ダイヤ時のバス停に停まって平然とお客を降ろしている。新ダイヤで停まるべきバス停に停まると思い込んでいた学生たち，慌てて降りる。しかも無言で。運転手さんもこういう間違いするのね，と何だか嬉しくなって降り際に「今日はいつも停まるバス停に停まらないんですか？」と聞いてみる。運転手さん，怪訝な顔をしながら停留所の一覧が書いた紙を見ながらはっと気付いた！！

運転手さん「す，すみません！！すぐそのバス停に行きますので！！」
僕「（いや，もう歩いてバス停に向かった方が早いし）いや，今日は良いですよ」

　という会話をして停まるべきだったバス停に歩いて向かう。すると，そのバス停に着くか着かないかのタイミングでさっきまで自分が乗っていたバスが猛スピードで本来のバス停に到着。余程焦ってたんでしょうねぇ。いや，何だか悪いことしちゃったかなぁ。。。

毎回のように間違えられるのは嫌だけど，たまーにこういう間違いに遭遇すると何だかラッキーな気がするのは僕だけだろうか。ちなみにそんな状況に遭遇しても文句一つ言わず降りていく若者たち。一方で一言言わなきゃ気が済まない大人（＝自分）。

ある意味ジェネレーションギャップ。

日帰り東京出張

　５月２９日（金曜日）公務により東京日帰り出張。できることなら飛行機を使いたくない２名で新幹線を使って東京出張。

＊始発の新幹線朝６時発
　グリーンプログラムで，丁度グリーン席に乗れたので生まれてはじめてグリーン車に乗る。人少ない，席広い，乗務員（？）来過ぎ，おしぼり高級（たくさんもらえるので，お土産に最適）。

＊午前１０時東京着，１１時目的地着
　何度来ても東京は都会だべ。
＊午前１１時～１２時目的地にてお仕事
　結構待たされた。
＊午後１２時～午後２時緊急事態発生にて急遽缶詰になりお仕事
　予想外の展開。まあそれはそれで楽しい。
＊午後３時過ぎ　帰りの新幹線
　新幹線内で瀕死。
午後７時過ぎ　広島着

～　　　　　　その後飲み会

朝４時３０分起床で始まった長～～～い一日が終わった。移動時間８時間以上，東京滞在時間４時間。というとっても素敵な一日。

東京での収穫：東京駅で高見山（現東関親方）に出会った。でかかった。