MoodleMoot Japan 2010 - Hakodate覚え書き

　MoodleMoot Japan 2010が２月１３（土曜日）～１４日（日曜日）の日程で、公立はこだて未来大学（FUN）にて開催された。函館とは言え、函館市内から車で約３０分はかかる場所。キャンパスは雪に埋もれて何だかとっても雪国。建物内は研究室や事務室といった部屋が無く、すべてパーティションで区切られているだけ（一応研究室はガラスの壁で囲まれていたけど）！！上からそして周りからも丸見えなので、片付け下手には辛い職場だなぁ。導入されているコンピュータはMacのみ！Mac好きには垂涎もの！そんなことはともかく覚え書き。Mootとは「未解決の問題を議論する」という意味か。敢えてConferenceではなくMootと名付けている所に、今回は特徴があるかもしれない。

＜一日目＞
Beginner Moodle Workshop 2
HIdeto HARASHIMA（前橋工業大学）

　前橋工業大学の原島先生が行われた初心者向けのワークショップ。簡単な概略説明の後、実際に原島先生作成のムードルサイト（Harahara Moodle）にログインし、ハンズオン的な形で様々な活動を作成してみる。いろいろな情報を入手することが有益だったが、対象が初級者なのか中級者なのかわかりにくい所があった。実際何度かムードルを触ったことがある程度の僕には物足りず、全くの初心者の人には何が何だかわからなかったらしい。


→edutools やxplana、OCETでは多様なLMS (Learning Management System）の比較ができる。
→keytoschoolではフリーでムードルサイトを作成できる。


簡単！楽々eテスティング
Minoru AKIYAMA（株式会社eラーニングサービス）

　予想以上の人数がおしかけ、サーバーの反応が遅く残念だった。いろいろと教育関係者にとって有益なものを提供してくれているらしいのだけど。

→テストのフォーマット＝GIFTフォーマットが使いやすい。マクロを使ったエクセルのワークシートの開発など。
→https://e-learning.ac/moodle-resources/では教員に限り、ムードル関連のものを無料で提供している。
＝大学の教員に無償提供

Utilizing the Moodle GraderReport
Kenlya FRIESEN: Sapporo Gakuin Daigaku

　ムードル付属の「評定」機能についての説明。使ったことが無いので、理解をするのが難しかった。使いこなすことができれば成績管理も楽だし、何より学生自身が自分の評価を常に振り返ることができるのは良いことだと思う。まさにこれこそ社会文化的アプローチ。

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面白いサインのスライド=istockphoto.com、eXe

＜二日目＞
Game-theory and Activities that Students Can’t Resist
Gordon BATESON
Robert, CUNNINGHAM: Kanazawa Gakuin University

　ゲーム理論に基づいたムードル活動について。QuizPortなどを利用してカスタマイズをし、退屈なものになりがちな活動を面白いものにした。今後のデータの検証等に期待したいが、非常に興味深い発表だった。

Fear No English（実際のデモサイト）
prettyPhoto opensource


KEYNOTE: Moodleを使って授業し続けるために何を帰るべきかー授業者の立場からー
濱岡美郎（広島国際大学）

　moodle関連の本を何冊か出版されている著名な先生による講演。「eラーニングのみで大学は機能しない」という当然の主張から、現在のeラーニングについて以下の３点を指摘した。

１）教員の介入無しには成立しない。
２）LLと似た状況。教員は参加できるかどうか瀬戸際にいる。
３）eラーニングは個々の学習者に対する個別の対応がポイントである。

一般的な話すぎたので、もう少し具体的なことについて知りたかった。

VIRTUAL KEYNOTE: Moodle 2 and some good ways to use it - Moodle 2の新機能
Martin DOUGIAMAS

　おそらく今回のmootで目玉の一つだったはずのmoodleの開発者のひとりであるDougiamas氏のネット経由の講演。。。だったはずだったのだけれど予想通りというか失敗に終わった。何のシステムを使ったのかは分からない。企画者によると、２度のリハーサルでは完璧に動いていたらしいのだけど、これぞまさに“technology”。最終的にはskypeを使った動画無しの講演となった。
　いろいろ新機能はあるのだけれど、その中でもportfolio（flickr, Alfresco, mahara）へのexport機能は興味深い。詳しくはわからなかったけれど、学生がアップロードしたものをSAVEボタンを押すことによってエクスポートできる模様。その他にはcommunity hubs機能とか？


Managing multiple-choice questions efficiently
山内真理（神戸海星女子学院大学）開発者：神谷健一

　Multiple-choice quiz generator (MCG)を用いて簡単に多肢選択問題を作成する。時間がなくて試せなかったけど、無償でソフトウェアを提供してくれるのは有り難い。時間をかけて試してみたい。しかし英語のタイトルで英語の概要だったのに、なぜか発表言語が日本語。。。

http://www.oit.ac.jp/ip/~kamiya/mcg/
http://www.maymeng.net/moodle/
https://docs.google.com/leaf?id=0B28jqCIsUYQgNGM2YjA3Y2MtMmI5Mi00YWMyLWJhODctZDJmMDI2OGU3M2Ez&hl=en

Facilitating Collaborative Learning with Groups and Groupings
PEter RUTHVEN-STUART (Future University-Hakodate)

groupsとgroupingsの使い方。

Mobile Phone Applications for Moodle
Akio OHNISHI （株式会社Version 2) & Geordie MCGARTY

コース上携帯メールに一斉に送信できるシステム。携帯世代の学生とのやりとりには良いかも。

http://ver2.jp/moodle/
webswami

Closing Panel Discussion: The Future of Moodle (Moots) in Japan
moodleコミュニティー、オープンソースLMSの抱える問題：

1. 中央組織が無い
2. 中核プログラム開発への寄付の少なさ
3. セキュリティー対策訓練の欠如
4. 新機能の開発の遅さ
5. カリキュラムや教育コンテンツの流通が殆ど無い
6. Moodle.orgにアクセスをためらう（言語が英語なので）

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ということで長い移動時間をかけて参加した２日間のMoodle Mootが終了した。良くも悪くも発展途上の会合。moodleを使っている・使ってみたい人たちが１つの関心に基づいて、いろんな技術や機能の情報などを共有する。今回参加したメリットは、多くの使えそうな機能やソフトウェアなどの情報（や実物）をもらえたこと。もう少し大規模なmoodle関連の会を発足し、これらの情報を幅広く共有することができるようになった時、このmootの役目は終わるのかもしれない。というかmootの役目が終わらない限りはmoodleがメジャーなLMSとしての地位を獲得できない。個人的にはもう少し込み入った話というか、教育効果の検証について知りたかった。結局は多くの話に共通するのは「いかにmoodleを継続して学生に使わせるか」ということだったように思うので。

参加者の多くは英語母語話者、そして多くの人がコンピュータ（しかもMac）を使いながら発表を聞くというとてもユニークな会合でした。

入学試験業務終了！

　２月１日の月曜日から６日の土曜日まで際限なく続いた入試業務終了！最終日に鼻風邪ひいたけど，何とか回復傾向。そう言えば去年も入試業務最終日に鼻風邪ひいた気がする。。。大学人たちは頑張ってお仕事しています！受験生の皆様，是非うちへどうぞ！（笑：って受験生は見てないか，このブログ）

　今回の一般入試とは別に，うちの大学でもAO入試（別名秋の入試）が導入されているけれど，この入試形態には賛否両論がある。詳しくはWikipediaのエントリーに結構面白くまとめてあるので参照して欲しい。AOとはいわゆる日本で言う入学センター的なもので欧米の大学にあるAdmissions Officeの略。欧米では入試が楽だと思われているけれど，実際には基礎学力を確認するためのテストの受験やエッセイの提出などを求められることが多い。しかも入学してから卒業するまでに様々なハードルがある。けれども日本の大学では受験生の囲い込みや偏差値の維持，など目的がずれてきてしまっている。AO＝入りやすい入試なのだ。大学教育の質を向上させるためには，AO入試を始めとした秋の入試形態を見直す必要があるのではないだろうか。これは何もAO入試を止めろということではないのだけど。

　話は変わり，２，３月の春休みは自己研鑽をするための絶好の時期なので頑張らねばいけないのです。とりあえず今週末は函館に行ってきます。函館朝市！いやいや，きちんと勉強してきます。

第２回初年次教育セミナー

　２０１０年１月２５日（月曜日）、広島修道大学にて学習支援センター主催の２回初年次セミナーが開催されました。講師は玉川大学の菊池重雄先生。以下、覚え書き（『』内は個人的な感想）。
　今回は「初年次教育を基盤とした学士課程教育の構築～FDを視野に入れて～」という題目で主に「学士課程教育における初年次教育の有用性」および「玉川大学の初年次教育」についてであった。

「学士課程教育における初年次教育の有用性」
この辺りの話はいわゆる高校から大学へのGapを埋めるという一般的な話（『ロンドンの地下鉄で用いられるMind the Gapという表現を初年次教育関連の話で聞く事が多いのだけど，流行なのだろうか？』。興味深かったのはアメリカと日本のアイデンティティの相違について触れられていたこと。日本型モデルとしては初年次教育のゴールとして「個人として自己を表現し，自己を肯定しながら集団に所属する方法を学ばせる。」，「学生を強い個人にする」という２つを提示されていた。

「玉川大学の初年次教育」
そして玉川大学で実践している「一年次セミナー」の話。原則として一クラス３０名以下のクラスを編成。そのため担当教員数は６０～６５名にもおよぶ。授業においては「大学生活navi」をテキストとして用い，学習記録（webではなく紙媒体）を学生に提出させる。授業の手法はアクティブ・ラーニングを用いる（『授業手法，教材など最低限のものを準備し教員に提供する。大規模で初年次教育を行うにはこのようなことが重要』）。初年次教育においてはプロジェクト・リーダー制を導入し同僚教員への啓蒙や担当教員へのケアや初年次教育の研究をすることが要求される（『その見返りに手当てはつけるということらしい』）。

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初年次教育についの理論的なことではなく，実践的なことを聞くのが楽しい。その点に関しては時間の関係上，２番目の実践例についての話が短かったのが残念であった。今回の話の面白かった点は初年次教育がFDにつながるという点。どこの大学でも初年次教育に対する抵抗は大きいのだけれど，敢えてやることによってFDに対する意識が芽生えてくるというのは当然かもしれないけれど重要なことだと思う。夜は夜でまた懇親会と称してお話をさせていただいたのだが，やはり時間制限のある講演だけではなく，緩い感じでお話をさせていただくのは先方にとっては迷惑かもしれないが，こちらとしては非常にありがたい。

大学教員であること

教師：
学術・技芸を教授する人
公認された資格をもって児童・生徒・学生を教育する人。教員。

教員：
学校に勤務して教育を行う人。教師。教育職員。

学者：
学問にすぐれた人。
学問を研究する人

先生：
先に生まれた人。
学徳のすぐれた人。
学校の教師。
他人を，親しみまたはからかって呼ぶ称。

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先日，４年生から思いがけず素敵なプレゼントをもらって感激したのですが，自分って一体何なんだろうと思って教育者関連の定義を広辞苑で引いてみた次第。こう考えてみると，大学の教員って微妙。

１月ももうすぐ終わり。ということは授業も終わりな訳で，２，３月は学内関連業務が目白押し。そろそろ自分の大学教員としての立ち位置をしっかりしなければ。

ここはどこ？

誰だ！今年が暖冬だって言ったのは。。。「カメムシが多い年は雪も多い」という予報の方が結構あたります。秋に研究室の窓を開けていると迷い込んでくるカメムシの数，２００９年＞２００８年。気象庁でも来年度からカメムシ予報を取り入れる事をお勧めします。

＜写真は研究棟の屋上から見えるビッグアーチ（アジア大会が開催された競技場）＞

お金持ちになりました

　プライベートで使っているhotmail（今はWindows Liveって言うのかな）の機能にプライベートメッセージというものがあるみたいで，先日そこに知らない人からメッセージが届きました。それによると，

「先日Ozawaという人が亡くなった。私は彼の弁護士だが，彼には身寄りが無く，南アフリカの銀行に720万米ドルの預金が残されている。そこでLast Nameが同じあなたに遺産を相続して欲しい」

マジっすか！？一般庶民の僕がいきなり約７億円の財産持ちですか！７億あったら家と別荘購入して，車も買い替えて，連日連夜飲み歩いて。。。うーーーん，夢が膨らむ！！でも，日本には僕と同じ名字の人はたくさんいるだろうし，そしたら早い者勝ちかなぁ，それとも人数割り？？さ，続きを読もう。

「興味がある場合は早急に私のプライベートメールアドレスに連絡下さい。○○○@yahoo.com」

って。。。yahooって。。。どんな弁護士やねん。

ネット上での当然の教訓：フリーのメールアカウントを使って送ってくるメールはかなりの確率でスパム。

新年明けましておめでとうございます

　昨日で冬季休暇も終わり，今日から授業が開始です。年が明けたなぁという余韻に浸っているとあっという間に月日が流れてしまうので，今日からまた気合いを入れて頑張ろうと思います。本年もよろしくお願いいたします。
　昨年は私生活も仕事も何だか慌ただしく，おまけに年度始めに体調を崩してしまうなど散々でした。今年のテーマは「進」。ゆっくりでも良いからとにかく後退することなく前に進んでいければと思います。年末年始は相変わらず暴飲暴食と帰省でゆっくりできたような慌ただしかったような日々だったのですが，親戚で飲んでいる時に２００９年を振り返って１年を表す漢字を１文字で考えようという話になりました。それがまあ大人たちの漢字は惨憺たるもので。。。

「折」：心が折れた
「沈」：体調不良で心が沈んだ
「凡」：平凡だった
「忙」：とにかく忙しかった
「慌」：ドタバタした

何だか可笑しいやら悲しいやらだったのですが，その場に居合わせた小学生の甥っ子，姪っ子の言葉に救われました。

「楽」：１年間楽しかった
「嬉」：いろいろ嬉しかった

ちなみに僕の２００９年の漢字は「慌」。今年を表す言葉が明るいものになるように頑張ります。皆さんの２００９年はどんな漢字でしたか？